Plan preventivnih programa | Osnovna škola Središće

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI u školskoj godini 2026./2027.

U Osnovnoj školi Središće stručne suradnice – pedagoginja, logopedinja, psihologinja i knjižničarka – tijekom nastavne godine provode preventivne programe za učenike od 1. do 8. razreda. Aktivnosti se prilagođavaju dobi i potrebama učenika radi stvaranja sigurnog, zdravog i poticajnog školskog okruženja.

Programi su usmjereni na razvoj samopouzdanja, empatije, odgovornosti i kvalitetnih vršnjačkih odnosa. Poseban naglasak stavlja se na prevenciju vršnjačkog i elektroničkog nasilja, mirno rješavanje sukoba, uvažavanje različitosti, zaštitu mentalnog zdravlja i promicanje zdravih životnih navika. Učenike se potiče na sigurno i odgovorno korištenje digitalnih tehnologija, kritičko vrednovanje informacija te odupiranje vršnjačkom pritisku i rizičnim ponašanjima.

Aktivnosti se provode kroz radionice, satove razrednika, projekte, predavanja te individualni i grupni savjetodavni rad. U suradnji s učiteljima, roditeljima i vanjskim stručnjacima učenicima se pruža podrška u razvoju njihovih potencijala, donošenju odgovornih odluka i traženju pomoći kada im je potrebna.

AKTIVNOST / PROGRAM	OČEKIVANI ISHODI	NOSITELJI / KORISNICI
1. DOBRODOŠLI U ŠKOLU – BONTONČIĆ	Učenik: – prepoznaje prihvatljive i neprihvatljive oblike ponašanja. – daje primjer prihvatljivog oblika ponašanja u školi i izvan nje. – opisuje prihvatljiv oblik ponašanja u školi i izvan nje. – izrađuje (u fizičkom obliku) vlastiti Bonton. – uvažava ostale kao vrijedne članove razreda. – razmjenjuje informacije. – surađuje i dogovara se s ostalim učenicima. – osmišljava bonton (slikovnicu) za svoj razred.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 1. A, 1. B, 1. C
2. PRAVILAN IZBOR (Zdrava hrana je važna)	Učenik: – daje primjere zdravog načina života. – opisuje fizičke aktivnosti kojima se bavi tijekom dana. – razlikuje zdravu od nezdrave prehrane. – osvještava važnost konzumiranja zdrave hrane. – izgrađuje pozitivnu sliku o sebi. – izrađuje „tanjur“ zdrave prehrane.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 1. A, 1. B, 1. C
3. PRIJATELJSTVO (Priča o mostu – timski rad)	Učenik: – navodi osobine pravih prijatelja. – ukazuje na važnost međusobnog pomaganja. – razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje prema vršnjacima. – prepoznaje ispravne odluke. – predlaže ponašanje koje je u skladu s osobinama pravih prijatelja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 1. A, 1. B, 1. C
4. ČAJANKA S PEDAGOGINJOM (Gospođica Neću)	Učenik: – razlikuje društveno prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja. – vlastito ponašanje stavlja u odnos s ponašanjem glavnog lika knjige. – daje primjer obiteljskih pravila. – aktivno sluša. – čita odlomak iz slikovnice. – vježba čitanje. – razvija komunikacijske vještine.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 1. A, 1. B, 1. C
5. ČAJANKA S PEDAGOGINJOM (Zemlja Abecede)	Učenik: – ponavlja slova abecede. – slova abecede povezuje s predmetima iz okoline. – aktivno sluša. – čita odlomak iz slikovnice. – vježba čitanje. – razvija komunikacijske vještine.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 2. A, 2. B, 2. C
6. CVIJET SAMOPOŠTOVANJA	Učenik: – opisuje svoj fizički izgled, osobine, sposobnosti, aktivnosti kojima se bavi. – osvještava svoje osjećaje. – navodi svoje jače strane. – osmišljava motivacijsku poruku za prijatelja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 2. A, 2. B, 2. C
7. DUGA SLIČNOSTI I RAZLIČITOSTI	Učenik: – prepoznaje sličnosti i razlike s učenicima u razredu. – raspravlja o važnosti međusobnog prihvaćanja i pomaganja s obzirom na sličnosti i različitosti. – prepoznaje različitosti kao društveno bogatstvo te ih prihvaća.	Stručna suradnica pedagoginja, Tjaša Juraković Antolić Korisnici 2. A, 2. B, 2. C, 3. A, 3. B, 3. C
8. PRAVDA I NEPRAVDA TE DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA	Učenik: – prepoznaje pravdu i nepravdu. – daje primjer pravde i nepravde iz svakodnevnog života. – odabire ispravne odluke koje su u skladu s društveno prihvatljivim ponašanjem. – osvještava važnost odgovornog ponašanja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 3. A, 3. B, 3. C
9. AKTIVNO SLUŠANJE	Učenik: – svojim riječima opisuje aktivno slušanje. – razvija vještinu aktivnog slušanja kroz aktivnosti i radne listiće. – daje primjer verbalne i neverbalne komunikacije. – osvještava važnost aktivnog slušanja s ciljem boljeg razumijevanja i izgradnje kvalitetnih odnosa.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 3. A, 3. B, 3. C
10. VJEŽBE GRAFOMOTORIKE	Učenik: – vježba pravilan hvat olovke, adekvatnog pritiska. – uvježbava povlačenje linija od crte do crte, od točke do točke, ravnih, kružnih i valovitih linija. – vježba precrtavanje geometrijske likove. – primjenjuje igre za razvoj fleksibilnosti šake i prstiju (savijanje papira, rezanje škarama, bojanje malih predmeta, skupljanje i lijepljenje sitnih komadića papira, nizanje perli na konac, igra kockama i slagalicama).	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici Od 1. do 3. razreda.
11. UČIMO UČITI (Izrada umnih mapa)	Učenik: – osvještava da je suradničko učenje produktivan način učenja. – izrađuje umnu mapu prema unaprijed određenoj temi. – slijedi upute pedagoginje za izradu umne mape. – promišlja i analizira nastavni sadržaj. – predstavlja izrađenu umnu mapu. – razvija odgovornost za svoj rad. – organizira vrijeme za izradu. – razvija suradničke odnose s vršnjacima unutar grupe. – dogovara se s učenicima unutar grupe.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 4. A, 4. B, 4. C
12. MIRNO RJEŠAVANJE SUKOBA I DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA	Učenik: – piše asocijaciju na riječ sukob. – daje primjer sukoba iz vlastitog života i kako ga je riješio. – predlaže kompromisno rješenje vezano za rješavanje sukoba. – objašnjava važnost suradnje. – predlaže rješenja za mirno rješavanje sukoba. – mirno rješavanje sukoba stavlja u odnos s donošenjem ispravnih odluka.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 4. A, 4. B, 4. C
13. SIGURNOST NA INTERNETU	Učenik: – svojim riječima opisuje termin cyberbullying ili elektroničko nasilje. – navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža. – navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža. – piše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja. – osvještava važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama. – definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 4. A, 4. B, 4. C
14. UČIMO UČITI	Učenik: – primjenjuje kreativne i raznolike tehnike učenja. – primjenjuje tehnike učenja koje su u skladu s njegovim dominantnim stilom učenja. – organizira vrijeme za učenje. – usvaja naviku svakodnevnog učenja. – usvaja načine logičkog razmišljanja. – koristi se tehnikama za vođenje bilježaka. – upravlja svojim procesom učenja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 5. A, 5. B, 5. C
15. PROMJENE DO KOJIH DOLAZI U PERIODU PUBERTETA	Učenik: – definira (svojim riječima) period adolescencije i puberteta. – navodi promjene do kojih dolazi tijekom perioda puberteta i adolescencije. – razmjenjuje informacije. – navodi izvore gdje može pronaći i od koga može dobiti adekvatne povratne informacije vezane uz period puberteta i adolescencije.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Učiteljica biologije i kemije: Katarina Peterlin Korisnici 5. A, 5. B, 5. C
16. NEMOJ OGOVARATI	Učenik: – prisjeća se primjera ogovaranja iz vlastitog života. – opisuje događaj ogovaranja s obzirom na situaciju je li on ogovarao druge ili je bio žrtva ogovaranja. – svojim riječima opisuje pojam sarkazam. – ukazuje na negativne posljedice ogovaranja. – izrađuje plakat na temu: Kako zaustaviti ogovaranje?	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 5. A, 5. B, 5. C
17. U TUĐIM CIPELAMA	Učenik: – prepoznaje i imenuje vlastite i tuđe emocije i sagledava situaciju iz perspektive druge osobe. – objašnjava kako vlastito ponašanje i riječi mogu utjecati na druge. – prepoznaje ponašanja kojima se iskazuje empatija, poštovanje i podrška. – primjenjuje primjerene načine reagiranja u situacijama neslaganja, isključivanja ili sukoba. – uvažava različitosti među učenicima i doprinosi pozitivnim odnosima u razrednom odjelu.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 6. A, 6. B, 6. C
18. KRUG POVJERENJA	Učenik: – prepoznaje obilježja odnosa temeljenoga na povjerenju. – objašnjava važnost povjerenja i međusobnog poštovanja u razrednoj zajednici. – primjenjuje pravila aktivnog slušanja i uvažavajuće komunikacije. – prepoznaje osobe kojima se može obratiti za pomoć i podršku. – navodi vlastite osjećaje, potrebe i mišljenja na primjeren način.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 6. A, 6. B, 6. C
19. ZAJEDNO SMO JAČI	Učenik: – prepoznaje važnost suradnje i zajedništva u razrednoj zajednici. – uvažava mišljenja, potrebe i različitosti drugih učenika. – primjenjuje primjerene načine komunikacije i dogovaranja u skupini. – pruža i prihvaća pomoć i podršku vršnjaka. – prepoznaje vlastitu odgovornost za kvalitetu odnosa u razredu.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 6. A, 6. B, 6. C
20. ŽIVOT U MODERNO DOBA – PREVENCIJA ELEKTRONIČKOG NASILJA	Učenik: – svojim riječima opisuje život u moderno doba. – navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža. – navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža. – piše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja. – osvještava važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama. – definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama. – djeluje u skladu s pravilima ponašanja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 5. A, 5. B, 5. C, 7. A, 7. B, 7. C
21. KAKO SE ODUPRIJETI NAGOVORU VRŠNJAKA I PREVENCIJA TRGOVANJA LJUDIMA	Učenik: – analizira i kritički promišlja o dotičnoj temi. – uvažava ostale kao vrijedne članove društva. – navodi vanjske čimbenike koji utječu na njihovo ponašanje i postupke. – daje primjer pozitivnog i negativnog utjecaja vršnjaka. – odabire način na koji će se oduprijeti vršnjačkom nagovoru. – procjenjuje važnost uspješnog odupiranja nagovoru vršnjaka. – gleda edukativni video na temu Prevencija trgovanja ljudima. – osmišljava plakat ili letak s ciljem promicanja prevencije trgovanja ljudima i kojim metodama se uspješno oduprijeti nagovoru vršnjaka.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 5. A, 5. B, 5. C, 6. A, 6. B, 6. C, 7. A, 7. B, 7. C, 8. A, 8. B
22. MOJE JAKE I SLABE STRANE	Učenik: – osvještava svoje pozitivne i negativne osobine. – predlaže kako unaprijediti vještine koje nema dovoljno razvijene. – prepoznaje svoje osobine u konkretnom iskustvu, ponašanju i odnosu s drugima.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 6. A, 6. B, 6. C
23. PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI	Učenik: – uvažava i prihvaća osobe s posebnim potrebama. – osvještava važnost komunikacije s osobama s posebnim potrebama. – navodi primjere kako može pomoći osobama s posebnim potrebama. – razvija empatiju. – izrađuje letak/moto s ciljem integracije osoba s posebnim potrebama u društvo.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 6. A, 6. B, 6. C
24. STRAH OD USMENOG ODGOVARANJA	Učenik: – crtežom prikazuje svoje emocije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja. – osvještava emocionalne reakcije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja. – daje primjer svojih tjelesnih promjena, misli, vanjskih znakova lica i tijela te ponašanja koja se javljaju prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja. – prihvaća određenu količinu straha/treme koja je normalna i korisna kod usmenog odgovaranja.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Učiteljica biologije i kemije: Katarina Peterlin Korisnici 7. A, 7. B, 7. C
25. PREVENCIJA OVISNOSTI	Učenik: – navodi rizične čimbenike ovisnosti. – navodi preventivne/zaštitne čimbenike ovisnosti. – rangira posljedice ovisnosti od težih do blažih. – izrađuje plakat na temu: Prevencija ovisnosti. – ispisuje zdrave životne navike.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 7. A, 7. B, 7. C, 8. A, 8. B
26. SIGURNOST U ŠKOLI (Pouka djeci)	Učenik: – razgovara i razmjenjuje mišljenje o videu – Pouka djeci. – izriče vlastiti stav. – prihvaća odgovornost za vlastite postupke. – osvještava važnost odgovornog ponašanja. – daje primjer što učiniti u situaciji kad mu se obrati nepoznata osoba. – navodi odrasle osobe kojima se može obratiti za pomoć. – donosi ispravne odluke.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici od 1. do 8. razreda
27. POMAŽEMO DRUGIMA, SURAĐUJEMO I GRADIMO ODNOS	Učenik: – procjenjuje važnost vještine aktivnog slušanja, komunikacije s drugima i međusobnog pomaganja. – predlaže načine za rješavanje dobivenog zadatka u grupi. – razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje. – uočava razne oblike ponašanja kojima potvrđujemo svoju odgovornost. – donosi ispravne odluke. – uvažava tuđe mišljenje. – dogovara se s vršnjacima.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici od 1. do 8. razreda
28. NEMOJ MI SE RUGATI	Učenik: – osvještava poželjne i nepoželjne oblike ponašanja. – navodi posljedice društveno neprihvatljivog ponašanja (ruganja) na žrtvu. – uspješno rješava zadanu problematiku vezanu uz međuučeničke odnose. – razvija metodičko-profesionalno razmišljanje. – daje rješenje što učiniti u nastaloj situaciji (ruganje).	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici 8. A, 8. B
29. ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA	Učenik: – razvija kreativnost u učenju. – koristi se različitim strategijama učenja, uzimajući u obzir dominantni stil učenja, vlastite sposobnosti i individualnosti. – primjenjuje suvremene teorijske pristupe učenju. – prepoznaje važnost završetka započetog školovanja. – izrađuje umnu mapu.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici od 1. do 8. razreda
30. SOCIOMETRIJA	Stručno-razvojna služba Škole, razrednik: – utvrđuje stavove pojedinih učenika prema drugima. – unaprjeđuje odgojno-obrazovni rad u razrednom odjelu. – planira pedagoške radionice, projekte i teme za sat razrednog odjela. – planira individualne razgovore s pojedinim učenicima s ciljem poboljšanja socijalnih odnosa učenika unutar razrednog odjela.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici Od 1. do 8. razreda.
31. SURADNJA RODITELJA I ŠKOLE	Roditelj: – izdvaja obiteljske vrijednosti. – usvaja zdrave stilove života. – razvija komunikacijske i socijalne vještine. – organizira kvalitetno provođenje slobodnog vremena. – razvija sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta. – jača odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici. – vrednuje odgojno-obrazovni proces svog djeteta.	Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić Korisnici roditelji učenika od 1. do 8. razreda
32. ČITATELJSKI DETEKTIVI	– učenici će razvijati sposobnost čitanja te sposobnost razumijevanja pročitanog. – također, učenici će razvijati vještine pisanja kroz pismeno odgovaranje na pitanja o pročitanom tekstu. – učenici će razviti pripovjedne sposobnosti kroz aktivnosti prepričavanja, pripovijedanja i spontane proizvodnje. – povećanje kvalitete pripovjednih sposobnosti kroz elemente strukturalne složenosti, navođenja unutarnjih stanja, produktivnosti, sintaktičke složenosti i pragmatike priče.	Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković Korisnici 1., 2., 3., 4. razred
33. ISTI, A DRUGAČIJI	– učenici će razviti razumijevanje načina komunikacije i socijalizacije učenika s Down sindromom. – također, učenici će naučiti bolje prihvaćati osobe s Down sindromom te upoznati njihove vrline.	Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković Korisnici Učenici 1. razreda
34. RUKSAK EMOCIJA	– učenici će razvijati sposobnost razumijevanja vlastitih emocija. – također, učenici će razvijati vještine razumijevanja emocija drugih oko sebe. – učenici će razviti sposobnosti kroz aktivnosti prepričavanja, pripovijedanja i spontane proizvodnje. – povećanje kvalitete sposobnosti razumijevanja emocija kroz elemente strukturalne složenosti, navođenja unutarnjih stanja, produktivnosti. – kroz različite tematske radionice sa stručnom suradnicom logopedinjom obrađivat ćemo slikovnice i priče na djeci zanimljiv način.	Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković Korisnici 3. i 5. razred
35. DAJ MI VREMENA	– povećanje razumijevanja mucanja i smanjenje stigme. – smanjenje stigme i predrasuda vezanih uz mucanje kroz edukaciju i podizanje svijesti. – poboljšanje samopouzdanja i emocionalne otpornosti. – osobe koje mucaju (djeca, mladi i odrasli) razvijat će veću emocionalnu otpornost, smanjujući strah i anksioznost povezanu s govorenjem. – smanjenje osjećaja sramote i stresa tijekom svakodnevnih komunikacijskih situacija. – razvijanje strategija za suočavanje s izazovima mucanja.	Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković Korisnici 1. razred
36. STAZOM NEPOZNATIH RIJEČI	– učenici će pokušati zaključiti značenje nepoznate riječi na temelju konteksta i jezičnih tragova. – učenici će opisivati nepoznate pojmove koristeći poznate riječi. – učenici će koristiti nove riječi u rečenicama i kratkim pričama. – učenici će povezivati riječ s njezinim značenjem, slikom, primjerom i kontekstom. – učenici će razvijati svijest o bogatstvu hrvatskoga jezika.	Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković Korisnici 1. – 4. razred
37. ALATI ZA MODERNO DOBA	Učenici će moći: – povezati društvene norme i prihvaćenost. – objasniti svoje mogućnosti i ograničenja, prednosti i nedostatke, stavove i uvjerenja. – analizirati povezanost misli-emocije-ponašanje. – procijeniti kada, kako i s kime može razgovarati o svome emocionalnom stanju. – uvidjeti što želi unaprijediti u svome ponašanju. – usporediti i pratiti svoje napredovanje. – opisati prava drugih i osobne slobode. – povezati važnost prezentiranja svojih jakih strana te važnost zastupanja svojih i tuđih prava. – povezati svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama. – poznavati nenasilne strategije rješavanja sukoba i prepoznati situacije koje mogu dovesti do sukoba. – objasniti važnost suradnje. – prepoznati oblike asertivnog ponašanja i govoriti o dobrobiti timskog rada. – prepoznati ugrožavajuće društvene situacije za mlade, različite vrste zlostavljanja. – opisati posljedice nedovoljnog sna i umora i raspravljati o njima. – prepoznati znakove osobnog umora i nedostatka sna te znakove pretjeranog boravka pred ekranom. – navesti i objasniti vrste pritiska u prijateljskim odnosima i načine kako im se oduprijeti. – razlikovati svoje od tuđih potreba, ponašanja, osobina i osjećaja. – objasniti razlike između asertivnoga, pasivnoga i agresivnoga ponašanja. – prepoznati izvore i znakove stresa. – opisati kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu. – prepoznati prepreke i probleme koji mogu nastati u digitalnome okruženju te načine na koje ih može riješiti i tomu prilagođava svoje postupke. – prepoznati prednosti i ograničenja različitih oblika komunikacije svojstvenih za formalno i neformalno okružje.	Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić Marko Prpić Korisnici 7. B
38. OSNAŽUJUĆE (BOOSTER) RADIONICE ZA ODGOVORNO KORIŠTENJE UMJETNE INTELIGENCIJE Nadogradnja programa „Alati za moderno doba”	Učenici će moći: – navesti ključne poruke preventivnog programa „Alati za moderno doba“ te povezati usvojene socijalno-emocionalne vještine s odgovornom i sigurnom upotrebom digitalnih tehnologija. – objasniti važnost kritičkog pogleda na AI generirani sadržaj. – objasniti povezanost socijalno-emocionalnih vještina s odgovornom i sigurnom upotrebom digitalnih tehnologija. – opisati osnovna obilježja umjetne inteligencije te razlikovati AI sustav od računalnog programa. – objasniti kako umjetna inteligencija oblikuje odgovore u kontekstu količine i kvalitete informacija (podataka) kojima raspolaže. – integrirajući osnovna obilježja, objasniti što su AI fabrikacije/halucinacije i AI pristranosti. – prepoznati netočne (fabricirane) te pristrane/stereotipne sadržaje generirane umjetnom inteligencijom na konkretnim primjerima. – opisati potencijalne rizike i posljedice AI fabrikacija/halucinacija i AI pristranosti. – navesti moguće načine provjere sadržaja generiranog umjetnom inteligencijom. – preispitati vlastite automatske predodžbe. – prepoznati i objasniti komunikacijske strategije i mehanizme kojima AI sustavi stvaraju dojam povezanosti i emocionalne bliskosti. – razlikovati obilježja interpersonalnih odnosa u fizičkom okruženju od simulirane podrške i odnosa koje pruža AI. – kritički procijeniti prednosti, ograničenja te moguće rizike i posljedice upotrebe AI alata kao izvora podrške. – objasniti važnost donošenja odgovornih odluka o dijeljenju osobnih informacija, traženju podrške, emocionalnom angažmanu i postavljanju granica u komunikaciji s AI alatima. – navesti kvalitetne izvore (stvarne) podrške u problemskim i emocionalno zahtjevnim situacijama. – prepoznati i navesti vlastite motive za upotrebu umjetne inteligencije. – opisati prednosti i nedostatke AI-ja te povezanost upotrebe s različitim aspektima života. – dati prijedloge i preporuke za uravnoteženu i odgovornu upotrebu tehnologije. – vrednovati (booster) radionice i proces provedbe ispunjavanjem evaluacijskog upitnika i davanjem usmenih povratnih informacija.	Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić Marko Prpić Korisnici 7. A i 7. C
39. OSJEĆAJI	Učenik: – prepoznaje i imenuje osnovne i neke složene emocije (ponos, krivnja, sram). – prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja. – primjenjuje jednostavnije tehnike kontrole emocija. – povezuje tjelesne promjene i emocionalno stanje. – emocije iskazuje u skladu sa situacijom i općeprihvaćenim normama. – usvaja stav da svatko ima pravo na emocije i da se emocije izražavaju na način koji ne ugrožava sebe ni druge.	Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić Korisnici 1. i 2. razredi
40. KAZALIŠTE OSJEĆAJA	Učenik: – prepoznaje i imenuje osnovne i neke složene emocije (ponos, krivnja, sram). – prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja. – primjenjuje jednostavnije tehnike kontrole emocija. – povezuje tjelesne promjene i emocionalno stanje. – emocije iskazuje u skladu sa situacijom i općeprihvaćenim normama. – usvaja stav da svatko ima pravo na emocije i da se emocije izražavaju na način koji ne ugrožava sebe ni druge.	Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić Korisnici 4. razred
41. ZAŠTO MI SE TO DOGAĐA?	Učenik: – prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja. – analizira povezanost misli – emocije – ponašanje. – uočava da se promjenom mišljenja mijenja emocionalni doživljaj i ponašanje. – usvaja stav da je pojedinac odgovoran za svoje ponašanje.	Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić Korisnici 6. razred
42. PROFESIONALNA ORIJENTACIJA	Učenik: – prepoznaje svoje vrijednosti, interese, motiviranost i sposobnosti potrebne za pojedina zanimanja. – prepoznaje zahtjeve pojedinih zanimanja. – bira srednju školu u skladu sa svojim mogućnostima, interesima i vrijednostima. – s optimizmom gleda na svoj obrazovni razvoj.	Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić Korisnici Učenici 7. i 8. razred i njihovi roditelji/skrbnici

AKTIVNOST / PROGRAM

OČEKIVANI ISHODI

NOSITELJI / KORISNICI

1. DOBRODOŠLI U ŠKOLU – BONTONČIĆ

Učenik:

– prepoznaje prihvatljive i neprihvatljive oblike ponašanja.

– daje primjer prihvatljivog oblika ponašanja u školi i izvan nje.

– opisuje prihvatljiv oblik ponašanja u školi i izvan nje.

– izrađuje (u fizičkom obliku) vlastiti Bonton.

– uvažava ostale kao vrijedne članove razreda.

– razmjenjuje informacije.

– surađuje i dogovara se s ostalim učenicima.

– osmišljava bonton (slikovnicu) za svoj razred.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
1. A, 1. B, 1. C

2. PRAVILAN IZBOR (Zdrava hrana je važna)

Učenik:

– daje primjere zdravog načina života.

– opisuje fizičke aktivnosti kojima se bavi tijekom dana.

– razlikuje zdravu od nezdrave prehrane.

– osvještava važnost konzumiranja zdrave hrane.

– izgrađuje pozitivnu sliku o sebi.

– izrađuje „tanjur“ zdrave prehrane.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
1. A, 1. B, 1. C

3. PRIJATELJSTVO (Priča o mostu – timski rad)

Učenik:

– navodi osobine pravih prijatelja.

– ukazuje na važnost međusobnog pomaganja.

– razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje prema vršnjacima.

– prepoznaje ispravne odluke.

– predlaže ponašanje koje je u skladu s osobinama pravih prijatelja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
1. A, 1. B, 1. C

4. ČAJANKA S PEDAGOGINJOM (Gospođica Neću)

Učenik:

– razlikuje društveno prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja.

– vlastito ponašanje stavlja u odnos s ponašanjem glavnog lika knjige.

– daje primjer obiteljskih pravila.

– aktivno sluša.

– čita odlomak iz slikovnice.

– vježba čitanje.

– razvija komunikacijske vještine.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
1. A, 1. B, 1. C

5. ČAJANKA S PEDAGOGINJOM (Zemlja Abecede)

Učenik:

– ponavlja slova abecede.

– slova abecede povezuje s predmetima iz okoline.

– aktivno sluša.

– čita odlomak iz slikovnice.

– vježba čitanje.

– razvija komunikacijske vještine.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
2. A, 2. B, 2. C

6. CVIJET SAMOPOŠTOVANJA

Učenik:

– opisuje svoj fizički izgled, osobine, sposobnosti, aktivnosti kojima se bavi.

– osvještava svoje osjećaje.

– navodi svoje jače strane.

– osmišljava motivacijsku poruku za prijatelja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
2. A, 2. B, 2. C

7. DUGA SLIČNOSTI I RAZLIČITOSTI

Učenik:

– prepoznaje sličnosti i razlike s učenicima u razredu.

– raspravlja o važnosti međusobnog prihvaćanja i pomaganja s obzirom na sličnosti i različitosti.

– prepoznaje različitosti kao društveno bogatstvo te ih prihvaća.

Stručna suradnica pedagoginja, Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
2. A, 2. B, 2. C, 3. A, 3. B, 3. C

8. PRAVDA I NEPRAVDA TE DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA

Učenik:

– prepoznaje pravdu i nepravdu.

– daje primjer pravde i nepravde iz svakodnevnog života.

– odabire ispravne odluke koje su u skladu s društveno prihvatljivim ponašanjem.

– osvještava važnost odgovornog ponašanja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
3. A, 3. B, 3. C

9. AKTIVNO SLUŠANJE

Učenik:

– svojim riječima opisuje aktivno slušanje.

– razvija vještinu aktivnog slušanja kroz aktivnosti i radne listiće.

– daje primjer verbalne i neverbalne komunikacije.

– osvještava važnost aktivnog slušanja s ciljem boljeg razumijevanja i izgradnje kvalitetnih odnosa.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
3. A, 3. B, 3. C

10. VJEŽBE GRAFOMOTORIKE

Učenik:

– vježba pravilan hvat olovke, adekvatnog pritiska.

– uvježbava povlačenje linija od crte do crte, od točke do točke, ravnih, kružnih i valovitih linija.

– vježba precrtavanje geometrijske likove.

– primjenjuje igre za razvoj fleksibilnosti šake i prstiju (savijanje papira, rezanje škarama, bojanje malih predmeta, skupljanje i lijepljenje sitnih komadića papira, nizanje perli na konac, igra kockama i slagalicama).

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
Od 1. do 3. razreda.

11. UČIMO UČITI (Izrada umnih mapa)

Učenik:

– osvještava da je suradničko učenje produktivan način učenja.

– izrađuje umnu mapu prema unaprijed određenoj temi.

– slijedi upute pedagoginje za izradu umne mape.

– promišlja i analizira nastavni sadržaj.

– predstavlja izrađenu umnu mapu.

– razvija odgovornost za svoj rad.

– organizira vrijeme za izradu.

– razvija suradničke odnose s vršnjacima unutar grupe.

– dogovara se s učenicima unutar grupe.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
4. A, 4. B, 4. C

12. MIRNO RJEŠAVANJE SUKOBA I DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA

Učenik:

– piše asocijaciju na riječ sukob.

– daje primjer sukoba iz vlastitog života i kako ga je riješio.

– predlaže kompromisno rješenje vezano za rješavanje sukoba.

– objašnjava važnost suradnje.

– predlaže rješenja za mirno rješavanje sukoba.

– mirno rješavanje sukoba stavlja u odnos s donošenjem ispravnih odluka.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
4. A, 4. B, 4. C

13. SIGURNOST NA INTERNETU

Učenik:

– svojim riječima opisuje termin cyberbullying ili elektroničko nasilje.

– navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža.

– navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža.

– piše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja.

– osvještava važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama.

– definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
4. A, 4. B, 4. C

14. UČIMO UČITI

Učenik:

– primjenjuje kreativne i raznolike tehnike učenja.

– primjenjuje tehnike učenja koje su u skladu s njegovim dominantnim stilom učenja.

– organizira vrijeme za učenje.

– usvaja naviku svakodnevnog učenja.

– usvaja načine logičkog razmišljanja.

– koristi se tehnikama za vođenje bilježaka.

– upravlja svojim procesom učenja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
5. A, 5. B, 5. C

15. PROMJENE DO KOJIH DOLAZI U PERIODU PUBERTETA

Učenik:

– definira (svojim riječima) period adolescencije i puberteta.

– navodi promjene do kojih dolazi tijekom perioda puberteta i adolescencije.

– razmjenjuje informacije.

– navodi izvore gdje može pronaći i od koga može dobiti adekvatne povratne informacije vezane uz period puberteta i adolescencije.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Učiteljica biologije i kemije: Katarina Peterlin

Korisnici
5. A, 5. B, 5. C

16. NEMOJ OGOVARATI

Učenik:

– prisjeća se primjera ogovaranja iz vlastitog života.

– opisuje događaj ogovaranja s obzirom na situaciju je li on ogovarao druge ili je bio žrtva ogovaranja.

– svojim riječima opisuje pojam sarkazam.

– ukazuje na negativne posljedice ogovaranja.

– izrađuje plakat na temu: Kako zaustaviti ogovaranje?

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
5. A, 5. B, 5. C

17. U TUĐIM CIPELAMA

Učenik:

– prepoznaje i imenuje vlastite i tuđe emocije i sagledava situaciju iz perspektive druge osobe.

– objašnjava kako vlastito ponašanje i riječi mogu utjecati na druge.

– prepoznaje ponašanja kojima se iskazuje empatija, poštovanje i podrška.

– primjenjuje primjerene načine reagiranja u situacijama neslaganja, isključivanja ili sukoba.

– uvažava različitosti među učenicima i doprinosi pozitivnim odnosima u razrednom odjelu.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
6. A, 6. B, 6. C

18. KRUG POVJERENJA

Učenik:

– prepoznaje obilježja odnosa temeljenoga na povjerenju.

– objašnjava važnost povjerenja i međusobnog poštovanja u razrednoj zajednici.

– primjenjuje pravila aktivnog slušanja i uvažavajuće komunikacije.

– prepoznaje osobe kojima se može obratiti za pomoć i podršku.

– navodi vlastite osjećaje, potrebe i mišljenja na primjeren način.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
6. A, 6. B, 6. C

19. ZAJEDNO SMO JAČI

Učenik:

– prepoznaje važnost suradnje i zajedništva u razrednoj zajednici.

– uvažava mišljenja, potrebe i različitosti drugih učenika.

– primjenjuje primjerene načine komunikacije i dogovaranja u skupini.

– pruža i prihvaća pomoć i podršku vršnjaka.

– prepoznaje vlastitu odgovornost za kvalitetu odnosa u razredu.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
6. A, 6. B, 6. C

20. ŽIVOT U MODERNO DOBA – PREVENCIJA ELEKTRONIČKOG NASILJA

Učenik:

– svojim riječima opisuje život u moderno doba.

– navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža.

– navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža.

– piše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja.

– osvještava važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama.

– definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama.

– djeluje u skladu s pravilima ponašanja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
5. A, 5. B, 5. C, 7. A, 7. B, 7. C

21. KAKO SE ODUPRIJETI NAGOVORU VRŠNJAKA I PREVENCIJA TRGOVANJA LJUDIMA

Učenik:

– analizira i kritički promišlja o dotičnoj temi.

– uvažava ostale kao vrijedne članove društva.

– navodi vanjske čimbenike koji utječu na njihovo ponašanje i postupke.

– daje primjer pozitivnog i negativnog utjecaja vršnjaka.

– odabire način na koji će se oduprijeti vršnjačkom nagovoru.

– procjenjuje važnost uspješnog odupiranja nagovoru vršnjaka.

– gleda edukativni video na temu Prevencija trgovanja ljudima.

– osmišljava plakat ili letak s ciljem promicanja prevencije trgovanja ljudima i kojim metodama se uspješno oduprijeti nagovoru vršnjaka.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
5. A, 5. B, 5. C, 6. A, 6. B, 6. C, 7. A, 7. B, 7. C, 8. A, 8. B

22. MOJE JAKE I SLABE STRANE

Učenik:

– osvještava svoje pozitivne i negativne osobine.

– predlaže kako unaprijediti vještine koje nema dovoljno razvijene.

– prepoznaje svoje osobine u konkretnom iskustvu, ponašanju i odnosu s drugima.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
6. A, 6. B, 6. C

23. PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI

Učenik:

– uvažava i prihvaća osobe s posebnim potrebama.

– osvještava važnost komunikacije s osobama s posebnim potrebama.

– navodi primjere kako može pomoći osobama s posebnim potrebama.

– razvija empatiju.

– izrađuje letak/moto s ciljem integracije osoba s posebnim potrebama u društvo.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
6. A, 6. B, 6. C

24. STRAH OD USMENOG ODGOVARANJA

Učenik:

– crtežom prikazuje svoje emocije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja.

– osvještava emocionalne reakcije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja.

– daje primjer svojih tjelesnih promjena, misli, vanjskih znakova lica i tijela te ponašanja koja se javljaju prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja.

– prihvaća određenu količinu straha/treme koja je normalna i korisna kod usmenog odgovaranja.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Učiteljica biologije i kemije: Katarina Peterlin

Korisnici
7. A, 7. B, 7. C

25. PREVENCIJA OVISNOSTI

Učenik:

– navodi rizične čimbenike ovisnosti.

– navodi preventivne/zaštitne čimbenike ovisnosti.

– rangira posljedice ovisnosti od težih do blažih.

– izrađuje plakat na temu: Prevencija ovisnosti.

– ispisuje zdrave životne navike.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
7. A, 7. B, 7. C, 8. A, 8. B

26. SIGURNOST U ŠKOLI (Pouka djeci)

Učenik:

– razgovara i razmjenjuje mišljenje o videu – Pouka djeci.

– izriče vlastiti stav.

– prihvaća odgovornost za vlastite postupke.

– osvještava važnost odgovornog ponašanja.

– daje primjer što učiniti u situaciji kad mu se obrati nepoznata osoba.

– navodi odrasle osobe kojima se može obratiti za pomoć.

– donosi ispravne odluke.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
od 1. do 8. razreda

27. POMAŽEMO DRUGIMA, SURAĐUJEMO I GRADIMO ODNOS

Učenik:

– procjenjuje važnost vještine aktivnog slušanja, komunikacije s drugima i međusobnog pomaganja.

– predlaže načine za rješavanje dobivenog zadatka u grupi.

– razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje.

– uočava razne oblike ponašanja kojima potvrđujemo svoju odgovornost.

– donosi ispravne odluke.

– uvažava tuđe mišljenje.

– dogovara se s vršnjacima.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
od 1. do 8. razreda

28. NEMOJ MI SE RUGATI

Učenik:

– osvještava poželjne i nepoželjne oblike ponašanja.

– navodi posljedice društveno neprihvatljivog ponašanja (ruganja) na žrtvu.

– uspješno rješava zadanu problematiku vezanu uz međuučeničke odnose.

– razvija metodičko-profesionalno razmišljanje.

– daje rješenje što učiniti u nastaloj situaciji (ruganje).

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
8. A, 8. B

29. ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA

Učenik:

– razvija kreativnost u učenju.

– koristi se različitim strategijama učenja, uzimajući u obzir dominantni stil učenja, vlastite sposobnosti i individualnosti.

– primjenjuje suvremene teorijske pristupe učenju.

– prepoznaje važnost završetka započetog školovanja.

– izrađuje umnu mapu.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
od 1. do 8. razreda

30. SOCIOMETRIJA

Stručno-razvojna služba Škole, razrednik:

– utvrđuje stavove pojedinih učenika prema drugima.

– unaprjeđuje odgojno-obrazovni rad u razrednom odjelu.

– planira pedagoške radionice, projekte i teme za sat razrednog odjela.

– planira individualne razgovore s pojedinim učenicima s ciljem poboljšanja socijalnih odnosa učenika unutar razrednog odjela.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
Od 1. do 8. razreda.

31. SURADNJA RODITELJA I ŠKOLE

Roditelj:

– izdvaja obiteljske vrijednosti.

– usvaja zdrave stilove života.

– razvija komunikacijske i socijalne vještine.

– organizira kvalitetno provođenje slobodnog vremena.

– razvija sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta.

– jača odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici.

– vrednuje odgojno-obrazovni proces svog djeteta.

Stručna suradnica pedagoginja: Tjaša Juraković Antolić

Korisnici
roditelji učenika od 1. do 8. razreda

32. ČITATELJSKI DETEKTIVI

– učenici će razvijati sposobnost čitanja te sposobnost razumijevanja pročitanog.

– također, učenici će razvijati vještine pisanja kroz pismeno odgovaranje na pitanja o pročitanom tekstu.

– učenici će razviti pripovjedne sposobnosti kroz aktivnosti prepričavanja, pripovijedanja i spontane proizvodnje.

– povećanje kvalitete pripovjednih sposobnosti kroz elemente strukturalne složenosti, navođenja unutarnjih stanja, produktivnosti, sintaktičke složenosti i pragmatike priče.

Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković

Korisnici
1., 2., 3., 4. razred

33. ISTI, A DRUGAČIJI

– učenici će razviti razumijevanje načina komunikacije i socijalizacije učenika s Down sindromom.

– također, učenici će naučiti bolje prihvaćati osobe s Down sindromom te upoznati njihove vrline.

Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković

Korisnici
Učenici 1. razreda

34. RUKSAK EMOCIJA

– učenici će razvijati sposobnost razumijevanja vlastitih emocija.

– također, učenici će razvijati vještine razumijevanja emocija drugih oko sebe.

– učenici će razviti sposobnosti kroz aktivnosti prepričavanja, pripovijedanja i spontane proizvodnje.

– povećanje kvalitete sposobnosti razumijevanja emocija kroz elemente strukturalne složenosti, navođenja unutarnjih stanja, produktivnosti.

– kroz različite tematske radionice sa stručnom suradnicom logopedinjom obrađivat ćemo slikovnice i priče na djeci zanimljiv način.

Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić

Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković

Korisnici
3. i 5. razred

35. DAJ MI VREMENA

– povećanje razumijevanja mucanja i smanjenje stigme.

– smanjenje stigme i predrasuda vezanih uz mucanje kroz edukaciju i podizanje svijesti.

– poboljšanje samopouzdanja i emocionalne otpornosti.

– osobe koje mucaju (djeca, mladi i odrasli) razvijat će veću emocionalnu otpornost, smanjujući strah i anksioznost povezanu s govorenjem.

– smanjenje osjećaja sramote i stresa tijekom svakodnevnih komunikacijskih situacija.

– razvijanje strategija za suočavanje s izazovima mucanja.

Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković

Korisnici
1. razred

36. STAZOM NEPOZNATIH RIJEČI

– učenici će pokušati zaključiti značenje nepoznate riječi na temelju konteksta i jezičnih tragova.

– učenici će opisivati nepoznate pojmove koristeći poznate riječi.

– učenici će koristiti nove riječi u rečenicama i kratkim pričama.

– učenici će povezivati riječ s njezinim značenjem, slikom, primjerom i kontekstom.

– učenici će razvijati svijest o bogatstvu hrvatskoga jezika.

Stručna suradnica logopedinja: Stela Jerković

Korisnici
1. – 4. razred

37. ALATI ZA MODERNO DOBA

Učenici će moći:

– povezati društvene norme i prihvaćenost.

– objasniti svoje mogućnosti i ograničenja, prednosti i nedostatke, stavove i uvjerenja.

– analizirati povezanost misli-emocije-ponašanje.

– procijeniti kada, kako i s kime može razgovarati o svome emocionalnom stanju.

– uvidjeti što želi unaprijediti u svome ponašanju.

– usporediti i pratiti svoje napredovanje.

– opisati prava drugih i osobne slobode.

– povezati važnost prezentiranja svojih jakih strana te važnost zastupanja svojih i tuđih prava.

– povezati svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama.

– poznavati nenasilne strategije rješavanja sukoba i prepoznati situacije koje mogu dovesti do sukoba.

– objasniti važnost suradnje.

– prepoznati oblike asertivnog ponašanja i govoriti o dobrobiti timskog rada.

– prepoznati ugrožavajuće društvene situacije za mlade, različite vrste zlostavljanja.

– opisati posljedice nedovoljnog sna i umora i raspravljati o njima.

– prepoznati znakove osobnog umora i nedostatka sna te znakove pretjeranog boravka pred ekranom.

– navesti i objasniti vrste pritiska u prijateljskim odnosima i načine kako im se oduprijeti.

– razlikovati svoje od tuđih potreba, ponašanja, osobina i osjećaja.

– objasniti razlike između asertivnoga, pasivnoga i agresivnoga ponašanja.

– prepoznati izvore i znakove stresa.

– opisati kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu.

– prepoznati prepreke i probleme koji mogu nastati u digitalnome okruženju te načine na koje ih može riješiti i tomu prilagođava svoje postupke.

– prepoznati prednosti i ograničenja različitih oblika komunikacije svojstvenih za formalno i neformalno okružje.

Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić

Marko Prpić

Korisnici
7. B

38. OSNAŽUJUĆE (BOOSTER) RADIONICE ZA ODGOVORNO KORIŠTENJE UMJETNE INTELIGENCIJE
Nadogradnja programa „Alati za moderno doba”

Učenici će moći:

– navesti ključne poruke preventivnog programa „Alati za moderno doba“ te povezati usvojene socijalno-emocionalne vještine s odgovornom i sigurnom upotrebom digitalnih tehnologija.

– objasniti važnost kritičkog pogleda na AI generirani sadržaj.

– objasniti povezanost socijalno-emocionalnih vještina s odgovornom i sigurnom upotrebom digitalnih tehnologija.

– opisati osnovna obilježja umjetne inteligencije te razlikovati AI sustav od računalnog programa.

– objasniti kako umjetna inteligencija oblikuje odgovore u kontekstu količine i kvalitete informacija (podataka) kojima raspolaže.

– integrirajući osnovna obilježja, objasniti što su AI fabrikacije/halucinacije i AI pristranosti.

– prepoznati netočne (fabricirane) te pristrane/stereotipne sadržaje generirane umjetnom inteligencijom na konkretnim primjerima.

– opisati potencijalne rizike i posljedice AI fabrikacija/halucinacija i AI pristranosti.

– navesti moguće načine provjere sadržaja generiranog umjetnom inteligencijom.

– preispitati vlastite automatske predodžbe.

– prepoznati i objasniti komunikacijske strategije i mehanizme kojima AI sustavi stvaraju dojam povezanosti i emocionalne bliskosti.

– razlikovati obilježja interpersonalnih odnosa u fizičkom okruženju od simulirane podrške i odnosa koje pruža AI.

– kritički procijeniti prednosti, ograničenja te moguće rizike i posljedice upotrebe AI alata kao izvora podrške.

– objasniti važnost donošenja odgovornih odluka o dijeljenju osobnih informacija, traženju podrške, emocionalnom angažmanu i postavljanju granica u komunikaciji s AI alatima.

– navesti kvalitetne izvore (stvarne) podrške u problemskim i emocionalno zahtjevnim situacijama.

– prepoznati i navesti vlastite motive za upotrebu umjetne inteligencije.

– opisati prednosti i nedostatke AI-ja te povezanost upotrebe s različitim aspektima života.

– dati prijedloge i preporuke za uravnoteženu i odgovornu upotrebu tehnologije.

– vrednovati (booster) radionice i proces provedbe ispunjavanjem evaluacijskog upitnika i davanjem usmenih povratnih informacija.

Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić

Marko Prpić

Korisnici
7. A i 7. C

39. OSJEĆAJI

Učenik:

– prepoznaje i imenuje osnovne i neke složene emocije (ponos, krivnja, sram).

– prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja.

– primjenjuje jednostavnije tehnike kontrole emocija.

– povezuje tjelesne promjene i emocionalno stanje.

– emocije iskazuje u skladu sa situacijom i općeprihvaćenim normama.

– usvaja stav da svatko ima pravo na emocije i da se emocije izražavaju na način koji ne ugrožava sebe ni druge.

Stručna suradnica psihologinja: Berislava Silić Matasić

Korisnici
1. i 2. razredi

40. KAZALIŠTE OSJEĆAJA

Učenik:

– prepoznaje i imenuje osnovne i neke složene emocije (ponos, krivnja, sram).

– prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja.

– primjenjuje jednostavnije tehnike kontrole emocija.

– povezuje tjelesne promjene i emocionalno stanje.

– emocije iskazuje u skladu sa situacijom i općeprihvaćenim normama.

– usvaja stav da svatko ima pravo na emocije i da se emocije izražavaju na način koji ne ugrožava sebe ni druge.

Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić

Korisnici
4. razred

41. ZAŠTO MI SE TO DOGAĐA?

Učenik:

– prepoznaje uzroke svojih emocionalnih stanja i ponašanja.

– analizira povezanost misli – emocije – ponašanje.

– uočava da se promjenom mišljenja mijenja emocionalni doživljaj i ponašanje.

– usvaja stav da je pojedinac odgovoran za svoje ponašanje.

Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić

Korisnici
6. razred

42. PROFESIONALNA ORIJENTACIJA

Učenik:

– prepoznaje svoje vrijednosti, interese, motiviranost i sposobnosti potrebne za pojedina zanimanja.

– prepoznaje zahtjeve pojedinih zanimanja.

– bira srednju školu u skladu sa svojim mogućnostima, interesima i vrijednostima.

– s optimizmom gleda na svoj obrazovni razvoj.

Stručna suradnica psihologinja Berislava Silić Matasić

Korisnici
Učenici 7. i 8. razred i njihovi roditelji/skrbnici

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI u školskoj godini 2025./2026.

U Osnovnoj školi Središće, tijekom nastavne godine 2025.&2026., stručna suradnica pedagoginja planira redovito i kontinuirano organizirati i realizirati preventivne programe za učenike od 1. do 8. razreda.

Preventivnim programima kod učenika jačamo zaštitni čimbenike, a time smanjujemo rizične čimbenike koji mogu imati kratkoročne ili dugoročne posljedice na fizičko, emocionalno i mentalno zdravlje naših učenika. Preventivnim programima kod učenika se razvijaju moralne vrijednosti, kritičko mišljenje, međusobno prihvaćanje uz uvažavanje različitosti, poštivanje, solidarnost, duhovne vrijednosti, zdrav način života i društveno prihvatljiva ponašanja. S obzirom da živimo u digitalno doba u kojem si više ne možemo zamisliti svakodnevicu bez digitalnih alata i mobilnih uređaja, ove nastavne godine poseban naglasak stavit ćemo na preventivne programe, odnosno pedagoške radionice s ciljem da kod učenika podignemo svijest o posljedicama svakodnevnog i višesatnog korištenja mobilnih uređaja, ali i o pozitivnim učincima istog.

Vizija i misija provedbe preventivnih programa je ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda, a pogotovo da teme pedagoških radionica približimo učenicima kroz životne primjere i svakodnevne situacije. Od iznimne nam je važnosti svaku radionicu obogatiti kreativnošću, maštovitošću, učenjem kroz igru te „pahuljicama“ i naše osobnosti.

NAZIV PROJEKTA/ PROGRAMA

OČEKIVANI ISHODI

NOSITELJ/

KORISNICI

DOBRODOŠLI U ŠKOLU

Učenik:

prepoznaje prihvatljive i neprihvatljive oblike ponašanja
daje primjer prihvatljivog oblika ponašanja u školi i izvan nje
opisuje prihvatljiv oblik ponašanja u školi i izvan nje
izradi (u fizičkom obliku) vlastiti Bonton
uvažava ostale kao vrijedne članove razreda
razmjenjuje informacije
surađuje i dogovara se s ostalim učenicima
osmisli bonton (slikovnicu) za svoj razred

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

UČIMO UČITI

organizacija učenja
stilovi učenja
strategije učenja
motivacija i koncentracija

Učenik:

· osvijesti da je suradničko učenje vrlo produktivan način učenja

· primjenjuje kreativne tehnike učenja

· razvija sposobnost čitanja te sposobnost razumijevanja pročitanog

· razvija pripovjedne sposobnosti kroz aktivnosti prepričavanja, pripovijedanja i spontane proizvodnje

· primjenjuje tehnike učenja koje su u skladu s njegovim dominantnim stilom učenja

· organizira vrijeme za učenje

· poboljša navike učenja

· usvojio načine logičkog razmišljanja

· usvojio tehnike vođenja bilježaka

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica psihologinja

stručna suradnica logopedinja

učenici 1.-8. razreda

DUGA SLIČNOSTI I RAZLIČITOSTI

Učenik:

· prepoznaje sličnosti i razlike s učenicima u razredu

· raspraviti o važnosti međusobnog prihvaćanja i pomaganje s obzirom na sličnosti i različitosti

· prepoznati različitosti kao društveno bogatstvo te ih prihvatiti

stručna suradnica psihologinja

učenici 2. i 3. razreda

PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI

Učenik:

· uvažiti osobe s posebnim potrebama

· komunicirati s osobama s posebnim potrebama

· pomagati osobama s posebnim potrebama

· razvijati empatiju

· razumjeti načine funkcioniranja učenika s teškoćama čitanja

· pokušava shvatiti kako je biti osoba s teškoćom čitanja

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica logopedinja

stručna suradnica psihologinja

učenici od 1. do 8. razreda

PRAVILAN IZBOR (Zdrava hrana je važna)

Učenik:

daje primjere zdravog načina života
opisuje fizičke aktivnosti kojima se bavi tijekom dana
razlikuje zdravu od nezdrave prehrane
osvijesti važnost konzumiranja zdrave hrane
izgrađuje pozitivnu sliku o sebi

izradi „tanjur“ zdrave prehrane

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

BUDIMO PRIJATELJI

poželjna/pristojna ponašanja
aktivno slušanje
vršnjački pritisak
odgovorno ponašanje

Učenik:

· procjenjuje važnost vještine aktivnog slušanja i komunikacije s drugima

· vrednuje svoju vještinu aktivnog slušanja.

· predlaže rješenja za mirno rješavanje sukoba

· razvija vještine mirnog rješavanja sukoba i samokontrole

· razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje

· donosi ispravne odluke

· odabire način na koji će se oduprijeti vršnjačkom nagovoru

· procijeni važnost uspješnog odupiranja nagovoru vršnjaka

· daje primjer pravog prijateljstva

· razvija osobne potencijale

· razvija otvorenost za suradnju i razumijevanje

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica psihologinja

stručna suradnica knjižničarka

učenici 1. razreda i

učenici od 4. do 8. razreda

ČAJANKA S PEDAGOGINJOM

Učenik:

razlikuje društveno prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja
aktivno sluša
pročita odlomak iz slikovnice
vježba čitanje
razvija komunikacijske vještine

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. i 2. razreda

SIGURNOST U ŠKOLI

Pouka djeci

Učenik:

izriče vlastiti stav
prihvaća odgovornost za vlastite postupke
osvijesti važnost odgovornog ponašanja
donosi ispravne odluke

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1. do 8. razreda

PRAVDA I NEPRAVDA TE DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA

Učenik:

prepoznaje pravdu i nepravdu
daje primjer pravde i nepravde iz svakodnevnog života
odabire ispravne odluke koje su u skladu s društveno prihvatljivim ponašanjem
osvijesti važnost odgovornog ponašanja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 3. i 4. razreda

AKTIVNO SLUŠANJE

Učenik:

svojim riječima opisuje aktivno slušanje
razvija vještinu aktivnog slušanja kroz aktivnosti i radne listiće
daje primjer verbalne i neverbalne komunikacije
osvijesti važnost aktivnog slušanja s ciljem boljeg razumijevanja i izgradnje kvalitetnih odnosa

stručna suradnica pedagoginja

učenici 3. razreda

NEMOJ MI SE RUGATI

Učenik:

uspješno rješava probleme međuučeničkih odnosa u radnoj sredini
suočava se s teškim situacijama različitosti na osviješten i metodičan način
razvija metodičko-profesionalno razmišljanje
razvija spremnost prerađivanja jakih psihičkih opterećenja nastalih s učenicima neprihvatljivog ponašanja ili zbog problematičnog odnosa u suradnji
razvija svojih osobnih i profesionalnih resursa i potencijala
upoznaje učenika s: intelektualnim, moralnim i fizičkim osobinama
učenici će naučiti bolje prihvaćati osobe s Down sindromom te upoznati njihove vrline

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica logopedinja

učenici od 1. do 8. razreda

ŽELIM DISATI

Učenik:

nabrojiti dijelove dišnog sustava
opisati kako zrak prolazi kroz dišni sustav
opisati disanje i zašto nam je važno
utvrditi da na disanje možemo utjecati
nabrojati čimbenike koji narušavaju kvalitetno funkcioniranje dišnog sustava
nabrojiti čimbenike koji pomažu funkcioniranju dišnog sustava

stručna suradnica pedagoginja

učiteljica Katarina Kalajžić Golac

učenici 1. – 4. razreda

SURADNJA RODITELJA I ŠKOLE

Roditelj:

izdvaja obiteljske vrijednosti
usvaja zdrave stilove života
razvija komunikacijske i socijalne vještine
organizira kvalitetno provođenje slobodnog vremena
razvija sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta
jača odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici

stručna suradnica pedagoginja

roditelji učenika od 1. do 8. razreda

NEMOJ OGOVARATI

Učenik:

prisjeća se primjera ogovaranja iz vlastitog života
opisuje događaj ogovaranja s obzirom na situaciju je li on ogovarao druge ili je bio žrtva ogovaranja
svojim riječima opisuje pojam sarkazam
ukazuje na negativne posljedice ogovaranja
izradi plakat na temu: Kako zaustaviti ogovaranje?

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. razreda

ALATI ZA MODERNO DOBA

Učenici će moći:

povezati društvene norme i prihvaćenost
objasniti svoje mogućnosti i ograničenja, prednosti i nedostatke, stavove i uvjerenja
analizirati povezanost misli-emocije-ponašanje
procijeniti kada, kako i s kime može razgovarati o svome emocionalnom stanju
uvidjeti što želi unaprijediti u svome ponašanju
usporediti i pratiti svoje napredovanje
opisati prava drugih i osobne slobode
povezati važnost prezentiranja svojih jakih strana te važnost zastupanja svojih i tuđih prava
povezati svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama
poznavati nenasilne strategije rješavanja sukoba i prepoznati situacije koje mogu dovesti do sukoba

objasniti važnost suradnje
prepoznati oblike asertivnog ponašanja i govoriti o dobrobiti timskog rada
prepoznati ugrožavajuće društvene situacije za mlade, različite vrste zlostavljanja
opisati posljedice nedovoljnog sna i umora i raspravljati o njima
prepoznati znakove osobnog umora i nedostatka sna te znakove pretjeranog boravka pred ekranom
navesti i objasniti vrste pritiska u prijateljskim odnosima i načine kako im se oduprijeti
razlikovati svoje od tuđih potreba, ponašanja, osobina i osjećaja
objasniti razlike između asertivnoga, pasivnoga i agresivnoga ponašanja
prepoznati izvore i znakove stresa
opisati kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu
prepoznati prepreke i probleme koji mogu nastati u digitalnome okruženju te načine na koje ih može riješiti i tomu prilagođava svoje postupke
prepoznati prednosti i ograničenja različitih oblika komunikacije svojstvenih za formalno i neformalno okružje

stručna suradnica pedagoginja

učitelj hrvatskog jezika, Marko Prpić

učenici 6. razreda

MOJE JAKE I SLABE STRANE

Učenik:

osvijesti svoje pozitivne i negativne osobine
predloži kako unaprijediti vještine koju nema dovoljno razvijenu
prepoznaje svoje osobine u konkretnom iskustvu, ponašanju i odnosu s drugima

stručna suradnica pedagoginja

učenici 6. razreda

PROMJENE DO KOJIH DOLAZI U PERIODU PUBERTETA

Učenik:

definira (svojim riječima) period adolescencije i puberteta
navodi promjene do kojih dolazi tijekom perioda puberteta i adolescencije
razmjenjuje informacije
navodi izvore gdje može pronaći i od koga može dobiti adekvatne povratne informacije vezane uz period puberteta i adolescencije

stručna suradnica pedagoginja

učiteljica biologije, Katarina Peterlin

učenici 6. razreda

#SVOJA

Učenik:

prepoznaje i opisuje primjere stereotipa i predrasuda u online okruženju
analizira medijske sadržaje u odnosu na rodnu ravnopravnost i prikaz tijela
primjenjuje strategije za očuvanje pozitivne slike o sebi i svom tijelu
razlikuje sigurno od nesigurnog ponašanja na internetu
argumentira vlastite stavove u vezi s rodnim stereotipima i online komunikacijom
sudjeluje u aktivnostima koje promiču samopouzdanje i ravnopravnost

stručna suradnica knjižničarka, stručna suradnica psihologinja, stručna suradnica pedagoginja, stručna suradnica logopedinja

učenice od 5.-8. razreda

KAKO SE ODUPRIJETI NAGOVORU VRŠNJAKA I PREVENCIJA TRGOVANJA LJUDIMA

Učenik:

analizira i kritički promišlja o dotičnoj temi
uvažava ostale kao vrijedne članove društva
navodi vanjske čimbenike koji utječu na njihovo ponašanje i postupke
dati primjer pozitivnog i negativnog utjecaja vršnjaka
odabrati način na koji će se oduprijeti vršnjačkom nagovoru
procijeniti važnost uspješnog odupiranja nagovoru vršnjaka.
pogledati edukativni video na temu Prevencija trgovanja ljudima
osmisliti plakat ili letak s ciljem promicanja prevencije trgovanja ljudima i kojim metodama se uspješno oduprijeti nagovoru vršnjaka

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. i 6. razreda

SIGURNI NA INTERNETU I PREVENCIJA ELEKTRONIČKOG NASILJA

Učenik:

· uz pomoć učitelja odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka

· odgovorno i sigurno se koristi programima i uređajima

· razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijama

· prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila

· analizira opasnosti koje mogu nastupiti pri uporabi računala i interneta te pravilno na njih reagira

· pronalazi i vrednuje informacije

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica knjižničarka

učenici od 1. do 8. razreda

PLAN PREVENTIVNIH PROGRAMA U ŠKOLSKOJ GODINI 2025./2026. – STRUČNA SURADNICA PEDAGOGINJA

PREVENTIVNI PROGRAM/PROJEKT

OČEKIVANI ISHODI

NOSITELJ/UČENICI

DOBRODOŠLI U ŠKOLU – BONTONČIĆ

Učenik:

· prepoznaje prihvatljive i neprihvatljive oblike ponašanja

· daje primjer prihvatljivog oblika ponašanja u školi i izvan nje

· opisuje prihvatljiv oblik ponašanja u školi i izvan nje

· izradi (u fizičkom obliku) vlastiti Bonton

· uvažava ostale kao vrijedne članove razreda

· razmjenjuje informacije

· surađuje i dogovara se s ostalim učenicima

· osmisli bonton (slikovnicu) za svoj razred

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

PRAVILAN IZBOR

(Zdrava hrana je važna)

Učenik:

· daje primjere zdravog načina života

· opisuje fizičke aktivnosti kojima se bavi tijekom dana

· razlikuje zdravu od nezdrave prehrane

· osvijesti važnost konzumiranja zdrave hrane

· izgrađuje pozitivnu sliku o sebi izradi „tanjur“ zdrave prehrane

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

PRIJATELJSTVO

(Priča o mostu – timski rad)

Učenik:

· navodi osobine pravih prijatelja

· ukazuje na važnost međusobnog pomaganja

· razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje prema vršnjacima

· prepoznaje ispravne odluke

predlaže ponašanje koje u skladu s osobinama pravih prijatelja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

ČAJANKA S PEDAGOGINJOM

(Gospođica Neću)

Učenik:

· razlikuje društveno prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja

· vlastito ponašanje stavlja u odnos s ponašanjem glavnog lika knjige

· daje primjer obiteljskih pravila

· aktivno sluša

· pročita odlomak iz slikovnice

· vježba čitanje razvija komunikacijske vještine

stručna suradnica pedagoginja

učenici 1. razreda

ČAJANKA S PEDAGOGINJOM

(Zemlja Abecede)

Učenik:

· ponavlja slova abecede

· slova abecede povezuje s predmetima iz okoline

· aktivno sluša

· pročita odlomak iz slikovnice

· vježba čitanje razvija komunikacijske vještine

stručna suradnica pedagoginja

učenici 2. razreda

CVIJET SAMOPOŠTOVANJA

Učenik:

opisuje svoj fizički izgled, osobine, sposobnosti, aktivnosti kojima se bavi
osvijesti svoje osjećaje
navodi svoje jače strane osmisli motivacijsku poruku za prijatelja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 2. razreda

DUGA SLIČNOSTI I RAZLIČITOSTI

Učenik:

· prepoznaje sličnosti i razlike s učenicima u razredu

· raspraviti o važnosti međusobnog prihvaćanja i pomaganje s obzirom na sličnosti i različitosti prepoznati različitosti kao društveno bogatstvo te ih prihvatiti

stručna suradnica pedagoginja

učenici 2. i 3. razreda

PRAVDA I NEPRAVDA TE

DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA

Učenik:

· prepoznaje pravdu i nepravdu

· daje primjer pravde i nepravde iz svakodnevnog života

· odabire ispravne odluke koje su u skladu s društveno prihvatljivim ponašanjem osvijesti važnost odgovornog ponašanja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 3. razreda

AKTIVNO SLUŠANJE

Učenik:

· svojim riječima opisuje aktivno slušanje

· razvija vještinu aktivnog slušanja kroz aktivnosti i radne listiće

· daje primjer verbalne i neverbalne komunikacije osvijesti važnost aktivnog slušanja s ciljem boljeg razumijevanja i izgradnje kvalitetnih odnosa

stručna suradnica pedagoginja

učenici 3. razreda

UČIMO UČITI

(Izrada umnih mapa)

Učenik:

· osvještava da je suradničko učenje produktivan način učenja

· izrađuje umnu mapu prema unaprijed određenoj temi

· slijedi upute pedagoginje za izradu umne mape

· promišlja i analizira nastavni sadržaj

· predstavi izrađenu umnu mapu

· razvija odgovornost za svoj rad

· organizira vrijeme za izradu

· razvija suradničke odnose s vršnjacima unutar grupe dogovara se s učenicima unutar grupe

stručna suradnica pedagoginja

učenici 4. razreda

MIRNO RJEŠAVANJE SUKOBA I

DONOŠENJE ISPRAVNIH ODLUKA

Učenik:

napiše asocijaciju na riječ sukob
daje primjer sukoba iz vlastitog života i kako ga je riješio
predloži kompromisno rješenje vezano za rješavanje sukoba
objasniti važnost suradnje
predložiti rješenja za mirno rješavanje sukoba mirno rješavanje sukoba stavi u odnos s donošenjem ispravnih odluka

stručna suradnica pedagoginja

učenici 4. razreda

SIGURNOST NA INTERNETU

Učenik:

· svojim riječima opisuje termin cyberbullying ili elektroničko nasilje

· navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža

· navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža

· napiše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja

· osvijesti važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama

stručna suradnica pedagoginja

učenici 4. razreda

UČIMO UČITI

Učenik:

· primjenjuje kreativne i raznolike tehnike učenja

· primjenjuje tehnike učenja koje su u skladu s njegovim dominantnim stilom učenja

· organizira vrijeme za učenje

· usvaja naviku svakodnevnog učenja

· usvaja načine logičkog razmišljanja

· koristi se tehnikama za vođenje bilježki upravlja svojim procesom učenja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. razreda

PROMJENE DO KOJIH DOLAZI U PERIODU PUBERTETA

Učenik:

· definira (svojim riječima) period adolescencije i puberteta

· navodi promjene do kojih dolazi tijekom perioda puberteta i adolescencije

· razmjenjuje informacije navodi izvore gdje može pronaći i od koga može dobiti adekvatne povratne informacije vezane uz period puberteta i adolescencije

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. razreda

NEMOJ OGOVARATI

Učenik:

· prisjeća se primjera ogovaranja iz vlastitog života

· opisuje događaj ogovaranja s obzirom na situaciju je li on ogovarao druge ili je bio žrtva ogovaranja

· svojim riječima opisuje pojam sarkazam

· ukazuje na negativne posljedice ogovaranja izradi plakat na temu: Kako zaustaviti ogovaranje?

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. razreda

ŽIVOT U MODERNO DOBA – PREVENCIJA ELEKTRONIČKOG NASILJA

Učenik:

· svojim riječima opisuje život u moderno doba

· navodi prednosti korištenja interneta i društvenih mreža

· navodi opasnosti korištenja interneta i društvenih mreža

· napiše citat/poruku/moto za javnost s ciljem prevencije elektroničkog nasilja

· osvijesti važnost zaštite na internetu i društvenim mrežama

· definira pravila ponašanja na internetu i društvenim mrežama djeluje u skladu s pravilima ponašanja

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5. i 7. razreda

KAKO SE ODUPRIJETI NAGOVORU VRŠNJAKA I PREVENCIJA TRGOVANJA LJUDIMA

Učenik:

· analizira i kritički promišlja o dotičnoj temi

· uvažava ostale kao vrijedne članove društva

· navodi vanjske čimbenike koji utječu na njihovo ponašanje i postupke

· dati primjer pozitivnog i negativnog utjecaja vršnjaka

· odabrati način na koji će se oduprijeti vršnjačkom nagovoru

· procijeniti važnost uspješnog odupiranja nagovoru vršnjaka.

· pogledati edukativni video na temu Prevencija trgovanja ljudima osmisliti plakat ili letak s ciljem promicanja prevencije trgovanja ljudima i kojim metodama se uspješno oduprijeti nagovoru vršnjaka

stručna suradnica pedagoginja

učenici 5., 6. i 7. razreda

PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI

Učenik:

· uvažava i prihvaća osobe s posebnim potrebama

· osvijesti važnost komunikacije s osobama s posebnim potrebama

· navodi primjere kako može pomoći osobama s posebnim potrebama

· razvija empatiju izradi letak/moto s ciljem integracije osoba s posebnim potrebama u društvo

stručna suradnica pedagoginja

učenici 6. razreda

MOJE JAKE I SLABE STRANE

Učenik:

· osvijesti svoje pozitivne i negativne osobine

· predloži kako unaprijediti vještine koju nema dovoljno razvijenu

· prepoznaje svoje osobine u konkretnom iskustvu, ponašanju i odnosu s drugima

stručna suradnica pedagoginja

učenici 6. razreda

STRAH OD USMENOG ODGOVARANJA

Učenik:

crtežem prikaže svoje emocije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja
osvijesti emocionalne reakcije prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja
daje primjer svojih tjelesnih promjena, misli, vanjskih znakova lica i tijela te ponašanja koja se javljaju prije i/ili tijekom usmenog odgovaranja prihvati određenu količinu straha/treme koja je normalna i korisna kod usmenog odgovaranja.

stručna suradnica pedagoginja

učenici 7. razreda

PREVENCIJA OVISNOSTI

Učenik:

navodi rizične čimbenike ovisnosti
navodi preventivne/zaštitne čimbenike ovisnosti
rangira posljedice ovisnosti od težih do blažih
izradi plakat na temu: Prevencija ovisnosti ispiše zdrave životne navike

stručna suradnica pedagoginja

učenici 7. razreda

POZITIVAN I NEGATIVAN STRES

Učenik:

· razlikuje pozitivan i negativan stres

· daje primjer pozitivnog i negativnog stresa

· izdvaja vanjske čimbenike koji utječu na njegovu razinu stresa

· kategorizira situacije koje kod njega izazivaju negativan stres

· prepoznaje znakove stresa predlaže kako se nositi s negativnim stresom

stručna suradnica pedagoginja

učenici 8. razreda

KULTURA ŠKOLE

Učenik:

napiše asocijacije na pitanje: „Što je to kultura škole?“
osvijesti važnost kulture škole
razlikuje kulturu svoje škole od kulture druge osnovne škole
izradi plakat na temu Kultura škole – određenog područja analizira plakat koji su izradili u grupi

stručna suradnica pedagoginja

učenici 8. razreda

SIGURNOST U ŠKOLI

(Pouka djeci)

Učenik:

· razgovara i razmjenjuje mišljenje o videu – Pouka djeci

· izriče vlastiti stav

· prihvaća odgovornost za vlastite postupke

osvještava važnost odgovornog ponašanja
daje primjer što učiniti u situaciji kad mu se obrati nepoznata osoba
navodi odrasle osobe kojima se može obratiti za pomoć donosi ispravne odluke

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1. do 8. razreda

POMAŽEMO DRUGIMA,

SURAĐUJEMO I GRADIMO ODNOS

Učenik:

· procjenjuje važnost vještine aktivnog slušanja, komunikacije s drugima i međusobnog pomaganja

· predlaže načine za rješavanje dobivenog zadatka u grupi

· razvija komunikacijske vještine, empatiju i odgovorno ponašanje

· uočiti razne oblike ponašanja kojima potvrđujemo svoju odgovornost

· donosi ispravne odluke

· uvažava tuđe mišljenje dogovara se s vršnjacima

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1 do 8. razreda

NEMOJ MI SE RUGATI

Učenik:

· osvijesti poželjne i nepoželjne oblike ponašanja

· navodi posljedice društveno neprihvatljivog ponašanja (ruganja) na žrtvu

· uspješno riješi zadanu problematiku vezanu uz među učeničke odnose

· razvija metodičko-profesionalno razmišljanje daje rješenje što učiniti u nastaloj situaciji (ruganje)

stručna suradnica pedagoginja

učenici 8. razreda

ŠKOLA BEZ NEDOVOLJNIH OCJENA

Učenik:

· razvija kreativnost u učenju

· koristi se različitim strategijama učenja, uzimajući u obzir dominantni stil učenja, vlastite sposobnosti i individualnosti

· primjenjuje suvremene teorijske pristupe učenju

· prepoznaje važnost završetka započetog školovanja izradi umnu mapu

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1 do 8. razreda

SOCIOMETRIJA

Stručno-razvojna služba Škole, razrednik:

· utvrditi stavove pojedinih učenika prema drugima

· unaprijediti odgojno-obrazovni rad u razrednom odjelu

· planirati pedagoške radionice, projekte i teme za sat razrednog odjela planirati individualne razgovore s pojedinim učenicima s ciljem poboljšanja socijalnih odnosa učenika unutar razrednog odjela

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1 do 8. razreda

SURADNJA RODITELJA I ŠKOLE

Roditelj:

· izdvaja obiteljske vrijednosti

· usvaja zdrave stilove života

· razvija komunikacijske i socijalne vještine

· organizira kvalitetno provođenje slobodnog vremena

· razvija sposobnosti učinkovitijeg odlučivanja i rješavanja konflikta

· jača odnose pojedinca s članovima obitelji i drugima u zajednici vrednuje odgojno-obrazovni proces svog djeteta

stručno-razvojna služba škole

roditelji učenika od 1. do 8. razreda

VJEŽBE GRAFOMOTORIKE

Učenik:

· vježba pravilan hvat olovke, adekvatnog pritiska

· ovlada povlačiti linije od crte do crte, od točke do točke, ravne, kružne i valovite linije

· vježba precrtati geometrijske likove primijeniti igre za razvoj fleksibilnosti šake i prstiju (savijanje papira, rezanje škarama, bojanje malih predmeta, skupljanje i lijepljenje sitnih komadića papira, nizanje perli na konac, igra kockama i slagalicama)

stručna suradnica pedagoginja

učenici od 1 do 3. razreda

ŽELIM DISATI

(projekt)

Učenik:

· nabrojiti dijelove dišnog sustava

· opisati kako zrak prolazi kroz dišni sustav

· opisati disanje i zašto nam je važno

· utvrditi da na disanje možemo utjecati

· nabrojati čimbenike koji narušavaju kvalitetno funkcioniranje dišnog sustava nabrojiti čimbenike koji pomažu funkcioniranju dišnog sustava

stručno-razvojna služba škole

učitelji

učenici od 1. do 4. razreda

#SVOJA

(projekt)

Učenik:

· prepoznaje i opisaje primjere stereotipa i predrasuda u online okruženju

· analizira medijske sadržaje u odnosu na rodnu ravnopravnost i prikaz tijela

· primijenjuje strategije za očuvanje pozitivne slike o sebi i svom tijelu

· razlikuje sigurno od nesigurnog ponašanja na internetu

· argumentira vlastite stavove u vezi s rodnim stereotipima i online komunikacijom

· sudjeluje u aktivnostima koje promiču samopouzdanje i ravnopravnost

stručna suradnica pedagoginja

stručna suradnica logopedinja

stručna suradnica psihologinja

stručna suradnica knjižničarka

PISMA KOJA GRIJU SRCE U VRIJEME BOŽIĆA

Učenik:

razvija empatiju i uvažavanje potreba drugih
sudjeluje u humanitarnoj aktivnosti s ciljem pomaganja i darivanja,
surađuje s vršnjacima i članovima lokalne zajednice
se kreativno izražava
razvija komunikacijske vještine kroz susrete i razmjenu pisama uočava važnost zajedništva i solidarnosti u lokalnoj zajednici.

stručna suradnica pedagoginja

učiteljice od 1. do 4. razreda

učenici od 1. do 4. razreda

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI u školskoj godini 2026./2027.

ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI u školskoj godini 2025./2026.

PLAN PREVENTIVNIH PROGRAMA U ŠKOLSKOJ GODINI 2025./2026. – STRUČNA SURADNICA PEDAGOGINJA

Adresa škole

Kontakt

Korisne poveznice

Kalendar